Контекст и ключевые вызовы для DARYA

Еще до пандемии COVID-19 молодежь в Центральной Азии столкнулась с рядом вызовов, связанных с доступом к качественному обучению и развитию навыков. Как следствие, часть молодежи вынуждена работать в низкооплачиваемых секторах или быть неактивной, а для некоторых миграция представляет собой единственную возможность найти работу. Молодые женщины и мужчины относятся к числу тех, кто больше всего пострадал от кризиса COVID-19 как в качестве участников образования и обучения, так и в качестве новичков на рынке труда и мигрантов.

DARYA будет:

❖ сосредоточиться на мерах, которые поддерживают инклюзивные и соответствующие
потребностям рынка труда развитие навыков для молодежи в Центральной Азии
❖ работать на национальном и региональном уровне

Цели:

DARYA будет способствовать восстановлению после COVID в Центральной Азии, содействуя расширению возможностей трудоустраиваемости молодых женщин и мужчин в регионе за счет инклюзивного и ориентированного на рынок труда развития навыков.

DARYA будет:

1. Способствовать повышению качества и инклюзивности систем образования, обучения и занятости в Центральной Азии.
2. Содействовать инклюзивному диалогу с участием ключевых стейкхолдеров и
механизмам сотрудничества на национальном и региональном уровнях.

Реализация и участники:

DARYA — это проект, финансируемый ЕС и реализуемый Европейским фондом образования (ЕФО), специализированным агентством Европейского Союза, находящимся в Турине, Италия. ЕФО будет тесно сотрудничать с заинтересованными сторонами в Центральной Азии: Национальные органы, отвечающие за профессиональное образование и обучение (ПОО), развитие навыков, занятость и политику рынка труда; агентства, отвечающие за квалификации и обеспечение качества; социальные партнеры; организации гражданского общества, занимающиеся развитием навыков; национальные статистические органы и экспертные организации.

DARYA также будет работать в партнерстве с государствами-членами ЕС и донорского сообщества.

DARYA состоит из трех тематических модулей:

Развитие навыков, нацеленных на будущее, за счет более точных данных и анализа результатов образования и обучения и потребностей в навыках
❖ Картирование и обзор имеющихся данных в области образования, обучения, рынка труда, демографии и экономики, включая источники данных и ключевые индикаторы. Анализ и обзор систем стран и подходов к выявлению и прогнозированию потребностей в навыках
❖ Улучшение и использование инструментов выявления и прогнозирования навыков для поддержки лучшего соответствия между спросом и предложением навыков
❖ Межстрановое исследование навыков будущего в Центральноазиатском регионе и предоставление рекомендаций по улучшению существующего сбора данных, связанных с образованием и рынком труда
❖ Средства для улучшения мониторинга и оценки ПОО и развития навыков с упором на улучшение связей между информационными системами рынка труда и навыков и услуг профориентации
❖ Оценка мер, способствующих переходу молодых людей на рынок труда, повышения квалификации и переквалификации, а также активизации и схем развития навыков.

Гибкие и проницаемые подходы к квалификациям на национальном и региональном уровнях, инициированные стейкхолдерами и обеспечивающие равные возможности для всех
❖ Обзор прогресса во внедрении систем квалификаций, основанных на результатах, с упором на результаты
❖ Разработка совместных (межстрановых/региональных) квалификаций для избранных приоритетных секторов
❖ Методологии разработки квалификаций, включая единицы результатов обучения
(микросертификаты), модульные образовательные программы
❖ Валидация неформального и спонтанного обучения
❖ Поддержка в области разработки национальных баз данных квалификаций и связей с профориентацией
❖ Активизация и формализация участия заинтересованных сторон в развитии навыков, оценивании, сертификации.
❖ Рассмотрение видения и возможных сценариев регионального сотрудничества в области квалификации

Более широкое использование гибких и инклюзивных подходов к преподаванию и обучению, основанных на результатах обучения и актуальных для рынка труда
❖ Использование инструментов самооценки в области цифровых навыков для преподователей и учащихся
❖ Ключевые компетенции или «навыки 21 века» с первоначальным акцентом на цифровые, предпринимательские и экологические навыки для преподователей и учащихся
❖ Обновление систем развития преподавателей для поддержки внедрения ключевых компетенций, персонализации и дифференциации обучения с целью обеспечения гибкого обучения
❖ Создание аутентичной учебной среды и расширение возможностей обучения на рабочем месте
❖ Поддержка профессиональных учебных заведений, чтобы они стали проводниками перемен и улучшений
❖ Профориентация и консультирование с учетом гендерных аспектов.